[b]Lembrei de você!

Confira mais figuras de Bom Feriado [link=http://orkutei.com.br/categoria.php?cod_categoria=37]Aqui[/link]

Recados imagens animadas http://www.orkutei.com.br

FRASES LEGAIS SOBRE O TRABALHO/TRABALHADOR.

Gostar daquilo que você faz e sentir que é importante - o que pode ser mais divertido ?
Katherine Graham

Uma máquina pode fazer o trabalho de cinqüenta pessoas comuns. Nenhuma máquina pode fazer o trabalho de uma pessoa extraordinária.
Elbert Hubbard

As pessoas esquecerão quão rápido você fez um trabalho, mas sempre lembrarão quão bem você o fez.
Howard Newton

Deus nos concede o privilégio de trabalhar, a fim de agir por nós mesmos, e para que tenhamos a bênção de substituir aqueles que ainda não entendem a felicidade de trabalhar.
Emmanuel -"Gotas de Paz"

"Para ser bem sucedido no trabalho, a primeira coisa a fazer é apaixonar-se por ele"
Mary Lauretta

FONTE:http://www.mensagenscomamor.com/frases

1º de Maio - Dia do Trabalhador. Por quê?

O Dia do Trabalhador é celebrado anualmente no dia 1º de Maio em numerosos países do mundo, sendo feriado no Brasil, em Portugal assim como em muitos outros países. No Brasil também chamado Dia do Trabalho.
Em 1886, realizou-se uma manifestação de trabalhadores nas ruas de Chicago nos Estados Unidos da América.

Essa manifestação tinha como finalidade reivindicar a redução da jornada de trabalho para 8 horas diárias e teve a participação de milhares de pessoas. Nesse dia teve início uma greve geral nos EUA . No dia 3 de Maio houve um pequeno levantamento que acabou com uma escaramuça com a polícia e com a morte de alguns manifestantes. No dia seguinte, 4 de Maio, uma nova manifestação foi organizada como protesto pelos acontecimentos dos dias anteriores, tendo terminado com o lançamento de uma bomba por desconhecidos para o meio dos policiais que começavam a dispersar os manifestantes, matando sete agentes. A polícia abriu então fogo sobre a multidão, matando doze pessoas e ferindo dezenas. Estes acontecimentos passaram a ser conhecidos como a Revolta de Haymarket.

Três anos mais tarde, a 20 de Junho de 1889, a segunda Internacional Socialista reunida em Paris decidiu por proposta de Raymond Lavigne convocar anualmente uma manifestação com o objectivo de lutar pelas 8 horas de trabalho diário. A data escolhida foi o 1º de Maio, como homenagem às lutas sindicais de Chicago. Em 1 de Maio de 1891 uma manifestação no norte de França é dispersada pela polícia resultando na morte de dez manifestantes. Esse novo drama serve para reforçar o dia como um dia de luta dos trabalhadores e meses depois a Internacional Socialista de Bruxelas proclama esse dia como dia internacional de reivindicação de condições laborais.

Em 23 de Abril de 1919 o senado francês ratifica o dia de 8 horas e proclama o dia 1 de Maio desse ano dia feriado. Em 1920 a Rússia adota o 1º de Maio como feriado nacional, e este exemplo é seguido por muitos outros países. Apesar de até hoje os estadunidenses se negarem a reconhecer essa data como sendo o Dia do Trabalhador, em 1890 a luta dos trabalhadores estadunidenses conseguiram que o Congresso aprovasse que a jornada de trabalho fosse reduzida de 16 para 8 horas diárias.

Dia do Trabalhador no Brasil
Até o início da Era Vargas (1930-1945) certos tipos de agremiação dos trabalhadores fabris eram bastante comuns, embora não constituísse um grupo político muito forte, dado a pouca industrialização do país. Esta movimentação operária tinha se caracterizado em um primeiro momento por possuir influências do anarquismo e mais tarde do comunismo, mas com a chegada de Getúlio Vargas ao poder, ela foi gradativamente dissolvida e os trabalhadores urbanos passaram a ser influenciados pelo que ficou conhecido como trabalhismo.

Até então, o Dia do Trabalhador era considerado por aqueles movimentos anteriores (anarquistas e comunistas) como um momento de protesto e crítica às estruturas sócio-econômicas do país. A propaganda trabalhista de Vargas, sutilmente, transforma um dia destinado a celebrar o trabalhador no Dia do Trabalhador. Tal mudança, aparentemente superficial, alterou profundamente as atividades realizadas pelos trabalhadores a cada ano, neste dia. Até então marcado por piquetes e passeatas, o Dia do Trabalhador passou a ser comemorado com festas populares, desfiles e celebrações similares. Atualmente, esta característica foi assimilada até mesmo pelo movimento sindical: tradicionalmente a Força Sindical (uma organização que congrega sindicatos de diversas áreas, ligada a partidos como o PTB realiza grandes shows com nomes da música popular e sorteios de casa própria.

Aponta-se que o caráter massificador do Dia do Trabalhador, no Brasil, se expressa especialmente pelo costume que os governos têm de anunciar neste dia o aumento anual do salário mínimo.
FONTE:http://pt.wikipedia.org/wiki/Dia_do_Trabalhador

História da educação de jovens e adultos - EJA

Os primeiros vestígios da educação de adultos no Brasil são perceptíveis durante o processo de colonização, após a chegada dos padres jesuítas, em 1549. Estes voltaram-se para a catequização e “instrução” de adultos e adolescentes tanto de nativos quanto de colonizadores, diferenciando apenas os objetivos para cada grupo social. Após a expulsão dos jesuítas pelo Marquês de Pombal ocorreu uma desorganização do ensino. Somente no Império o ensino volta a ser ordenado.
Em 1910, segundo informações do IBGE, “o direito a ler e escrever era negado a quase 11 milhões e meio de pessoas com mais de 15 anos”. Logo, alguns grupos sociais mobilizam-se para organizar campanhas de alfabetização chamadas de “Ligas”.
A partir de 1945, com a aprovação do Decreto nº19.513, de 25 de agosto de 1945, a Educação de Adultos torna-se oficial. Daí por diante novos projetos e campanhas foram lançados com o intuito de alfabetizar jovens e adultos que não tiveram acesso a educação em período regular. Dentre estes podemos citar: a Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos – CEAA (1947); o Movimento de Educação de Base – MEB, sistema rádio educativo criado na Conferência Nacional dos Bispos do Brasil com o apoio do Governo Federal (1961); além dos Centros Populares de Cultura – CPC (1963), Movimento de Cultura Popular – MCP e a Campanha Pé no Chão Também se Aprende a Ler – CPCTAL, sendo que o primeiro estava mais voltado para atender às necessidades de qualificação da mão-de-obra para o setor industrial (além da necessidade de ampliar os “currais” eleitorais mantidos pelas práticas “clientelísticas”), os demais tinham o intuito de atender às populações das regiões menos desenvolvidas, além da preocupação de conscientização e integração desse grupo através da alfabetização e utilização do sistema Paulo Freire.
Porém, durante o regime militar (1964-1985), estes movimentos e seus integrantes foram perseguidos e reprimidos pelos órgãos do Governo Federal que, em 1967, autorizou a criação do MOBRAL – Movimento Brasileiro de Alfabetização (a partir de 1985, passa a se chamar Fundação Educar), tendo como principal objetivo: erradicar totalmente o analfabetismo, mas, principalmente, preparar mão-de-obra necessária aos seus fins aos interesses capitalistas do Estado.
A LDB 5692/71 que contemplava o caráter supletivo da EJA, excluindo as demais modalidades, não diferia dos objetivos do MOBRAL quanto: a profissionalização para o mercado de trabalho e a visão da leitura e da escrita apenas como decodificação de signos. Somente com a nova LDB nº 9394/96, art.37 e art.38, é que se passa a contemplar as várias modalidades de educação de jovens e adultos e uma melhor adequação as novas exigências sociais. Dentre algumas alterações significativas podemos citar: redução da idade mínima (15 anos para o ensino fundamental e 18 para o ensino médio) com um atraso de pelo menos 80 anos em relação a divulgação das pesquisa do IBGE de 1910, suprime referências ao ensino profissionalizante atrelado ao EJA, criando um capítulo único, capítulo 07, para esta modalidade, defendendo  uso de didática apropriada às características do alunado, condições de vida e trabalho, incentivando a aplicação de projetos especiais que proporcione o alcance dos objetivos desejados.
Bibliografia
História da educação de jovens e adultos
Fonte:http://pt.shvoong.com/humanities-jovens-adultos/

NORMAS PARA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

Prefeitura Municipal de Sapucaia do SuL
Conselho Municipal de Educação

Resolução nº10, de 23 de maio de 2005

Estabelece normas para a Educação de Jovens e Adultos – Ensino Fundamental e Médio.

O CONSELHO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO de Sapucaia do Sul, com fundamento no inciso I, do Art. 8º da Lei Municipal nº 2.541, de 08 de abril de 2003, no uso das atribuições que lhe confere

RESOLVE:

Art.1º A Educação de Jovens e Adultos destina-se aos que não tiveram acesso à escolarização do ensino fundamental e médio na idade própria e poderá ser oferecida sob diversas formas de organização, por instituições educacionais credenciadas e autorizadas.
§1º A educação de que trata o caput deverá observar as disposições gerais da Educação Básica e considerar características, interesses, condições de vida e de trabalho do público-alvo.
§2º O Poder Público Municipal assegurará, gratuitamente, a jovens e adultos, oportunidades educacionais apropriadas nos termos do parágrafo anterior.
Art.2º O Sistema de Ensino de Sapucaia do Sul admitirá cursos e exames supletivos para jovens e adultos, nos termos do art. 38 da Lei nº 9.394/96, que compreenderão a Base Nacional Comum dos currículos do ensino fundamental e médio, habilitando ao prosseguimento de estudos, inclusive em caráter regular, organizados nos termos desta Resolução.
Art.3º O Sistema Municipal de Ensino, através da Secretaria Municipal de Educação e Cultura, poderá manter a oferta gratuita de exames supletivos observando:
I- para realização de exames de conclusão do ensino fundamental a idade mínima de quinze anos completos até a data da primeira prova;
II- para realização de exames de conclusão do ensino médio a idade mínima de dezoito anos completos até a data da primeira prova.

§1º Os exames supletivos realizados pelos alunos com idade abaixo dos limites estabelecidos no caput são nulos.
§2º É permitida a inscrição de exames de conclusão de ensino médio sem comprovação de escolaridade anterior.
§3º O direito de menores antecipados para os atos da vida civil não se aplica à prestação dos exames supletivos.
§4º A Secretaria Municipal de Educação e Cultura expedirá os respectivos certificados para os concluintes ou certificações parciais para os aprovados em alguns componentes curriculares.
§5º A chamada para a inscrição nos exames supletivos será feita por edital público, com ampla divulgação.
Art.4º A fixação da época dos exames supletivos é de competência da Secretaria Municipal de Educação e Cultura.
Art. 5º Os cursos para Educação de Jovens e Adultos podem ser organizados sob a forma presencial, semi-presencial e a distância.
Art.6º A matrícula e a conclusão dos cursos para jovens e adultos devem obedecer:
I- no ensino fundamental – quinze anos completos para a conclusão do curso;
II- no ensino médio – dezoito anos completos para a conclusão do curso. Art.7º A organização dos cursos para Educação de Jovens e Adultos, com avaliação no processo, observará a seguinte carga horária:
I- no ensino fundamental, carga horária mínima de 2.800 horas, sendo:
a) de 1.200 horas para o curso correspondente aos quatro primeiros anos do ensino fundamental;
b) de 1.600 horas para o curso correspondente aos quatro últimos anos do ensino fundamental.
II- no ensino médio a carga horária mínima de 1.600 horas.
Parágrafo único A distribuição da carga horária será feita pelos estabelecimentos de ensino, a critério da mantenedora.
Art.8º A Educação de Jovens e Adultos poderá ser desenvolvida através de programas, correspondentes aos quatro anos iniciais do ensino fundamental, sem prévia autorização deste Conselho.
Art.9º Nos cursos presenciais, que funcionem à noite, para jovens e adultos poderá haver redução de carga horária diária prevista na LDBEN, desde que aumentem os dias letivos.
Parágrafo único Somente serão permitidos quatro horas diárias de aula nos cursos presenciais que funcionem à noite, para Jovens e Adultos, quando o horário de início e término possibilitar aos alunos a freqüência às aulas.
Art.10. Os cursos, semi-presenciais, para jovens e adultos poderão ter o limite de vinte e cinco por cento da carga horária, prevista desses cursos, para atividades a distância.
Parágrafo único Esta prática não deve configurar a redução da carga horária ou da duração do curso e esse percentual da carga horária deve ser destinado às atividades dos docentes para planejamento, avaliação e desenvolvimento profissional.
Art.11. Os cursos para Educação de jovens e Adultos deverão observar:
I-conteúdos mínimos da Base Nacional Comum distribuídos por habilidades e competências, em cada componente curricular correspondente a fase do ensino fundamental e nas áreas de conhecimento do ensino médio;
II-a avaliação no processo, condizente com a abordagem e tratamento metodológico específico da Educação de Jovens e Adultos, segundo procedimentos e critérios definidos no Regimento Escolar e na Proposta Pedagógica.
Art.12. Quanto a freqüência, os cursos deverão ser estruturados observando-se o que segue:
I-na forma presencial, exigir-se-á freqüência mínima de 75% ( setenta e cinco por cento), do total de horas letivas cursadas, para aprovação;
II-na forma semi-presencial e a distância, exigir-se-á freqüência mínima de 75% ( setenta e cinco por cento), nas atividades presenciais.
Art.13. Os cursos a distância que conferem certificado de conclusão do ensino fundamental e médio para jovens e adultos serão organizados em regime especial, com flexibilidade de requisitos para admissão, horários e duração, sem prejuízo, quando for o caso, dos objetivos e das diretrizes curriculares fixadas nacionalmente.
Art.14. A matrícula nos cursos a distância do ensino fundamental e médio para jovens e adultos será feita independentemente de escolarização anterior, mediante avaliação que define o grau de desenvolvimento e experiência do candidato e permita sua inscrição na etapa adequada conforme regulamentação do Conselho Municipal de Educação.
Art.15. É de competência do Conselho Municipal de Educação promover os atos de credenciamento das instituições pertencentes ao Sistema Municipal de Ensino, para oferta de cursos a distância de ensino fundamental e médio dirigidos a jovens e adultos.
Art.16. Esta Resolução entra em vigor na data de sua publicação, revogadas as disposições ao contrário.

Comissão de Ensino Fundamental e Médio
Fátima Elisabeth Koboldt – relatora
José Augusto Freire Fogaça
Soila dos Santos Isvetkol
Laura Terezinha Dapper Rocha
Teresinha Beatriz Stertz
Aprovada, por unanimidade, pelo Plenário, em sessão do dia 23 de maio de 2005.

Edite Colombo Gomes Borba
Presidenta
Registre-se e publique-se

ATENÇÃO!

CLIQUE PARA MAXIMIZAR

[red]Veja Mais Gifs Animados[/red]

"Um sorriso, um aperto de mão, um abraço afetuoso e amigo - bens tão preciosos e que nada nos custam. Economizá-los pra quê?"
Autor: (Pe. Luiz Carlos)
***UM ÓTIMO FINAL DE SEMANA PARA TODOS!***

Existe idade certa para voltar a estudar?

Voltar aos bancos escolares após décadas longe dos estudos é sempre um grande desafio. Os cursos são diferentes, as ferramentas são outras, a didática é outra e, claro, o próprio estudante tem de se readaptar às novas realidades dentro de uma sala de aula. Entretanto, a recompensa é gratificante. Há quem comece do zero numa idade considerada avançada demais para um estudante. Mas quem de nós não conhece alguém assim, que ao sentir o prazer de decifrar o mundo mágico da leitura chegou a conclusão de que faria tudo de novo? Escolaridade agrega valor ao profissional e, superada todas as dificuldades, ao final do curso, vê-se que vale, e muito, a pena voltar a estudar, mesmo que depois de muitos anos.
Os avanços da medicina nos fizeram viver mais. Agora cabe à educação nos proporcionar o viver melhor.

22 de Abril: data do "descobrimento" do Brasil

Ilustração da 1ª missa realizada no Brasil

















Em 22 de abril comemora-se o Descobrimento do Brasil. Foi nessa data, no ano de 1500, que os marinheiros de uma frota de 13 embarcações portuguesas, sob o comando do capitão Pedro Álvares Cabral, avistaram um monte, que chamaram de Pascoal, no litoral sul do atual Estado da Bahia. Isso aconteceu depois de atravessarem o oceano Atlântico durante cerca de 40 dias, sem saber com certeza o que iriam encontrar aqui.

A idéia de um "descobrimento" só é válida sob o ponto de vista dos europeus. Afinal, o território brasileiro já era habitado por seres humanos desde a Pré-história. Ao chegarem aqui, os portugueses foram recebidos por índios que assistiam - surpresos - a chegada daquelas canoas enormes, repletas de homens vestidos, o que devia ser espantoso para quem estava acostumado a andar nu.

As caravelas permaneceram nas novas terras por dez dias. Existe um relato detalhado do episódio, feito pelo escrivão Pero Vaz de Caminha. Ele escreveu uma carta ao rei de Portugal, dom Manuel, contando tintim por tintim. Brancos e índios trocaram presentes, cantaram, dançaram e dois portugueses - em especial - conquistaram a admiração dos indígenas: um por tocar tamborim e o outro por fazer malabarismos.

Não são somente esses fatos que comemoramos no 22 de abril. Na verdade, a data marca a tomada de posse do nosso território pelo reino de Portugal.
Fonte:http://educacao.uol.com.br/datas-comemorativas/ult1688u14.jhtm

A educação é um processo social, é desenvolvimento. Não é a preparação para a vida, é a própria vida.
John Dewey


Diretor(a): Elizeu DamianVice-diretor(a) EJA: Paulo PereiraOrientador(a) Educacional: Eliane da SilvaOrientador(a) Pedagógico: Fabiana MirandaRua Vereador Atalíbio de Figueiredo, n° 04 – Bairro Paraíso
















Diretor(a): Sérgio AssumpçãoVice-diretor(a) EJA: Pércio SchmitzOrientador(a) Educacional: Kellen VieceliOrientador(a) Pedagógico: Lairton KaeferR. Ivoti, 93 - Vila Vargas




















Diretor(a): José Aldo MoreiraVice-diretor(a) EJA: Otalina ViacasaOrientador(a) Educacional: Marta Rejane FernandesOrientador(a) Pedagógico: Susana Henz R. Sta Terezinha, 25 – B. Capão da Cruz





















Diretor(a): Sonia GarcezVice-diretor(a) EJA: Barbara SchumacherOrientador(a) Educacional: Ana Raquel da SilvaOrientador(a) Pedagógico: Ignês BuenoR. Mj. Souza Lima, 222 – B. São José




















Diretor(a): Denise SurizVice-diretor(a) EJA: Jane AgnesOrientador(a) Educacional: Fabiana BrasilOrientador(a) Pedagógico: Maria Silvani da Silva R. Brasilia, 176 – B. Ipiranga




















Diretor(a): Evalda OliveiraVice-diretor(a) EJA: ZildaOrientador(a) Educacional: Cristina da SilvaOrientador(a) Pedagógico: Luzinea ReisR. Porto Alegre, 113 – B. Camboim



















Diretor(a): Jean LimasVice-diretor(a) EJA: Jaqueline de SouzaOrientador(a) Educacional: Ney BritoOrientador(a) Pedagógico: Dircenara Sanger Av. Justino Camboim , 505


















Diretor(a): Kenia AleixoVice-diretor(a) EJA: Gilnei BotelhoOrientador(a) Educacional: Patrícia TeixeiraOrientador(a) Pedagógico: Fátima KoboldtR. Adelaide Correia, 50 – B. Colonial























Diretor(a): Rita CardosoVice-diretor(a) EJA: Jaqueline ZanetteOrientador(a) Educacional: Margô GoulartOrientador(a) Pedagógico: Aline da SilvaR. Flores da Cunha, 34 - B. Boa Vista

REFORMA ORTOGRÁFICA

Gif Gifs

DÚVIDAS COM A NOVA ORTOGRAFIA?

Informação nunca é demais!!Um site que corrige automaticamente a sua escrita de acordo com as novas regras ortográficas.
Nestes tempos de mudanças ortográficas, sempre temos dúvidas. Para quem quer uma resposta rápida, uma ótima dica é este site em que você digita a frase e ele responde com as novas regras em vigor:http://ramonpage.com/ortografa/



Reforma ortográfica

Saiba quais são as principais mudanças
Confira as alterações da língua portuguesa após a reforma ortográfica:
Alfabeto:
O alfabeto ganha três letras (x, y e z)
Antes: 23 letras
Depois: 26 letras
Trema:
O trema cai, de vez, em desuso, exceto em nomes próprios e seus derivados. Grafado nos casos em que o “u” é átono e pronunciado (que, qui, gue, gui), o sinal não será mais utilizado nas palavras da língua portuguesa.
Antes: lingüiça, conseqüência, freqüência
Depois: linguiça, consequência e frequência
Hífen:
O sinal não poderá ser mais usado quando a primeira palavra terminar com vogal e a segunda começar com consoante.
Antes: anti-rugas, auto-retrato, ultra-som
Depois: antirrugas, autorretrato, ultrassom
O hífen também não deve ser grafado quando a primeira palavra terminar com letra diferente da que começar a segunda.
Antes: auto-estrada, infra-estrutura, auto-retrato
Depois: autoestrada, infraestrutura, autoretrato
O sinal deverá ser usado quando a palavra seguinte começa com b, h, r, m, n ou com vogal igual à ultima do prefixo
Antes: anti-imperialista, super-homem, inter-regional, sub-base
Depois: anti-imperialista, super-homem, inter-regional, sub-base
Outro caso que se faz necessário o uso do hífen é quando a primeira palavra terminar com vogal ou consoante igual à letra que começar a segunda
Antes: microônibus, contraataque, microondas
Depois: micro-ônibus, contra-ataque, micro-ondas
Acento agudo:
Os ditongos abertos “éi” e “ói” das palavras paroxítonas não serão mais acentuados
Antes: jibóia, apóio, platéia, européia
Depois: jiboia, apoio, plateia, europeia
* As palavras herói, papéis e troféu continuam sendo acentuadas porque têm a última sílaba mais forte.
O acento some também no “i” e no “u” tônicos quando vierem depois de ditongo em palavras paroxítonas.
Antes: feiúra, bocaiúva, cheiínho
Depois: feiura, bocaiuva, cheiinho
* O acento permanece se o “i” ou o “u” estiverem na ultima sílaba, a exemplo de Piauí e tuiuiú.
Na letra “u” dos grupos que, qui, gue e gui o acento também deixa de existir.
Antes: apazigúe, enxágüe, averigúe
Depois: apazigue, enxague, averigue
O acento diferencial também some em alguns casos:
Antes: pára, péla, pêlo, pólo, pêra
Depois: para, pela, pelo, polo, pêra
* O acento diferencial não deixa de ser usado em pôr (verbo) / por (preposição) e pôde (pretérito) / pode (presente). Fôrma também continua sendo acentuada para ser diferenciada de forma.
Acento circunflexo:
O acento circunflexo some nas palavras terminadas em “êem” e “ôo”.
Antes: crêem, vêem, lêem, enjôo
Depois: creem, veem, leem, enjôo.

ORAÇÃO DIÁRIA DO PROFESSOR

Gif Gifs

ORAÇÃO DIÁRIA DO PROFESSOR

Senhor ! Hoje será um dia atarefado, por favor ! Ouvi meus planos para esse dia! Em MATEMÁTICA quero ensinar aos alunos que as más ações são reduzidas aos menores coeficientes quando as boas ações são multiplicadas. Em EDUCAÇÃO FÍSICA, gostaria que eles encontrassem auto - confiança para pular os baixos obstáculos da vida com um olho no desafio de pular as barreiras da vida. Em ARTES , que não é tão importante estar na linha enquanto colorindo, quando os sonhos podem ser pintados e os futuros esculpidos. Em PORTUGUÊS , quero ensinar-lhes os verbos"ajudar", "amar" e que o particípio mal conjugado, é menos sério do que usar contra o outro adjetivo que ofende. Em ESTUDOS SOCIAIS, ajudai-os a se darem conta que o mundo é cheio de pessoas com direitos iguais. Em MÚSICA, eu gostaria que eles fossem naturais, cantando vossos louvores. Em CIÊNCIAS, Senhor, quero ensinar-lhes que para cada ação há uma igual e oposta reação. É apenas um outro modo de dizer: "Faça aos outros o que gostaria que lhes fizessem". Finalmente, Senhor, ajudai-me a ajudá-los a se darem conta de que o aprendizado não termina quando termina o dia.

RETIRADO DO Blog: http://professorachris.blogspot.com/

FIQUE LIGADO!

19 DE ABRIL: DIA DO ÍNDIO
LENDAS INDÍGENAS

Irapuru - O canto que encanta

Certo jovem, não muito belo, era admirado e desejado por todas as moças de sua tribo por tocar flauta maravilhosamente bem. Deram-lhe então o nome de Catuboré, (flauta encantada). Entre elas, a bela Mainá conseguiu o seu amor; casar-se-iam durante a primavera. Certo dia, já próximo do grande dia, Catuboré foi à pesca e de lá não mais voltou. Saindo a tribo inteira à sua procura, encontraram-no sem vida à sombra de uma árvore, mordido por uma cobra venenosa. Sepultaram-no no próprio local. Mainá, desconsolada, passava várias horas a chorar sua grande perda. A alma de Catuboré, sentindo o sofrimento de sua noiva, lamentava-se profundamente pelo seu infortúnio. Não podendo encontrar paz pediu ajuda ao Deus Tupã. Este então transformou a alma do jovem no pássaro Irapuru, que mesmo com escassa beleza possui um canto maravilhoso, semelhante ao som da flauta, para alegrar a alma de Mainá. O cantar do Irapuru ainda hoje contagia com seu amor os outros pássaros e todos os seres da Natureza.

Irapuru = pássaro

ABERTURA DO ANO LETIVO NA EJA EMEF JÚLIO STRÖHER

“Não tenha medo de crescer lentamente. Tenha medo, apenas, de ficar parado”.Provérbio Chinês

ALUNOS DA EJA EMEF JÚLIO STRÖHER

“As oportunidades são como o nascer do sol, se você esperar demais, vai perdê-las”.William Arthur Ward

QUERIDOS AMIGOS

[red]Veja Mais Gifs Animados[/red]

O blog da EJA ainda está em construção, mas tão logo seja possível, estaremos trazendo informações atualizadas e novidades à todos. Aguardem...

ESCOLAS COM EJA EM SAPUCAIA DO SUL:

EMEF Julio Stroher;EMEF Justino Camboim;EMEF Lourdes da Fontoura; EMEF Padre Reus; EMEF Afonso Guerreiro Lima; EMEF Pref. João Freitas Filho; EMEF Hugo Gerdau; EMEF Marechal Bitencourt; EMEB Alberto Santos Dumont.
Procure-nos para maiores informações, deixe recadinhos no blog.

[red]Veja Mais Gifs Animados[/red]